23. - 27.11.2026
Nicole Megel (ehem. Schindler)
Argumentation und Partizipation im Kontext Neo-Sokratischer Gespräche mit mathematischem Thema in der Primarstufe
Die Dissertationsstudie erforscht mathematisches Argumentieren von Grundschülern in Neo-Sokratischen Gesprächen. Untersucht wird, wie Schüler in diesem Format argumentieren und sich an gemeinschaftlichen Argumentationen beteiligen. Die Studie ist an der Schnittstelle zwischen Mathematikdidaktik und Grundschulpädagogik verortet und verwendet einen rekonstruktiven Forschungsansatz.
Daten wurden in einer 3. und 5. Klasse durch Neo-Sokratische Gespräche zu Mathematik erhoben. Die Analyse kombiniert Interaktions-, Argumentations- und Partizipationsaspekte. Erste Einblicke deuten auf andere Argumentationsmuster als im üblichen Mathematikunterricht hin, wobei die Tafel möglicherweise eine besondere Rolle bei der Gesprächsstrukturierung spielt.
Das Projekt entwickelt Theorien zur Argumentationspraxis zwischen Fachinhalten und Unterrichtsorganisation. Es zielt darauf ab, Unterrichtsqualität neu zu definieren und didaktische Empfehlungen zur Förderung mathematischer Argumentationsfähigkeiten zu entwickeln.
Seit 2025: Wissenschaftliche Mitarbeiterin bei INTERFACH; Lehrauftrag in der Mathematik- und Mediendidaktik
2022 – 2025: Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Mathematik- und Mediendidaktik
2021 – 2022: Elternzeit
2019 – 2021: Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Mathematik- und Mediendidaktik
2019: Erstes Staatsexamen in Lehramt an Grundschulen (Mathe, Deutsch, Ethik)
2015: B.A. Sprechwissenschaft
2009 – 2012: Tätigkeit als Logopädin
2009: staatl. anerkannten Logopädin
2006: Abitur
Schindler, N., Bräuning, K., Pfeiffer, G. (2020). Differenzierte Einschätzung von GMGM-Dokumenten mithilfe eines theoretischen Analysekonstrukts. In H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 809-812). Münster: WTM-Verlag.
Megel, N. (2023). Rezension von: Grüning, M. / Martschinke, S. / Häbig, J. / Ertl, S.: Mitbestimmung von Kindern, Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule. Weinheim: Beltz Juventa 2022. In: EWR 22 (2023), Nr. 4 (Veröffentlicht am 20.10.2023). http://www.klinkhardt.de/ewr/978377996558.html
Megel, N. (2023). Argumentation and participation in the context of (neo-)Socratic conversations with mathematical content in primary schools [Poster]. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi & E. Kónya (Eds.). (2023). Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
Megel, N., Neujahr, M., & Bartusch, S. (2024). Nur eine Falte: Von der Ebene in den Raum. In T. Fritzlar (Hrsg.), Praxis Grundschule – Ausgabe 3/2024 (Mai). Westermann.