Über das Kolleg

Das Graduiertenkolleg zielt erstens auf die Erarbeitung empirischer Studien zur Praxis fachlichen Lernens im Unterrichtsvollzug der Grundschule. Dabei soll übergreifend und grundlegend nach der Bedeutung der Interaktionsordnung für das fachliche Lernen und die inhaltliche Qualität des Unterrichts gefragt werden. So ist u.a. die Problemstellung zu fokussieren, dass die Routiniertheit und Reibungslosigkeit des Unterrichtsvollzuges und sein fachliches Anregungspotential häufig in einem Spannungsverhältnis zueinander stehen. Vor diesem Hintergrund bietet das Kolleg einen Rahmen für Promotionsprojekte, die sich sowohl auf die Rekonstruktion der Unterrichtsordnung und deren Funktionieren als auch auf den fachdidaktischen Anspruch an den untersuchten Unterricht richten.

Das Graduiertenkolleg beabsichtigt zweitens Möglichkeiten vergleichender fachdidaktischer Unterrichtsforschung (in den für die Grundschule zentralen Fächern Deutsch und Mathematik) zu entwickeln und mit erziehungswissenschaftlichen Perspektiven zu verbinden. Erst in einer dezidiert vergleichenden fachdidaktischen Unterrichtsforschung, die bislang noch kaum vorliegt, zeigt sich die Spezifik bzw. Generalisierbarkeit einzelner didaktischer Phänomene. Für eine solche vergleichende Diskussion bietet das Graduiertenkolleg einen Rahmen in Form von Workshops, nationalen und internationalen Tagungen sowie gemeinsamen Publikationen.

So kann schließlich auch drittens daran gearbeitet werden, ‚Unterrichtsqualität‘ – über bisher vorliegende Ansätze hinausgehend – in der Relation zwischen Interaktionsordnung und fachlichem Lernen zu bestimmen. Grundlagentheoretisch und methodologisch wird es darum gehen, Möglichkeiten der Beobachtung und Analyse von Lernen als sozialer Praxis zu entwickeln.